我为你骄傲教学设计

我为你骄傲教学设计

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的我为你骄傲教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学学科

小学语文第四册

教学内容

22、我为你骄傲

教学时间

2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

目标1．能正确认读生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

分课时目标

第一课时第二课时

1、熟读课文，理清课文脉络。

2、会认9个生字，会写12个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、提出疑难问题。

1、有感情地朗读课文。

2、领会故事中的道理和感情。

3、理解疑难的字词句。

4、谈谈学故事后的感想。

5、摘抄好词好句。

教师引导活动学生学习活动

（一）理解“骄傲”，导入揭题

1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）

2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲）

3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

1、学生读词语。用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。

2、指读、齐读课题。

3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）

（二）学生自读，初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。

（三）创设情景，学习新词

1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？

2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）

3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）

5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

1、同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。

2、指名学生读本课带拼音词语。

3、先同桌读一读吧。

4、指名学生读。

5、开火车读词语。

（四）激发兴趣，熟读课文

1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？

1、（各小组说说读课文方法）

2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

（五）、写字

1、本课要学写哪些字？

2、这些字有什么特点？

3、描一描，写字时有什么体会？

4、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。

5、巡视，个别指导，评价。

1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。

3、描一描，交流写字时的经验体会。

4、请教老师，写好每个字。

5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。

小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

教师引导活动学生学习活动

一、复习。

1、教师出示生字词语卡片。

2、出示骄傲一词。

3、朗读课文的展示。

1、指名学生读、开小火车读。

2、说说骄傲的两种不同的意思，组词也可。

3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

二、入情入境，朗读感悟

1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？

2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？

3．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？

4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？

6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？

7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？

8．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。

（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？

师：饼干袋里还有什么？

（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？

1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。

2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。

3、全班齐读

4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

6、（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）

7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

8、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）

9、（分段读、男女读、）

10、

（1）、指名读、小组读（第六段）。

（2）指名读、说。

（3）（高兴、自豪）

9．“我”打碎了老奶奶家 ……此处隐藏26524个字……

这篇课文，仅仅是小男孩的诚实让我们很感动吗？还有谁？

老师给出了四个问题，请同学们根据问题，猜猜看老奶奶在这个事件发生的过程里，心里的变化过程……

问题一导语：（老奶奶知道是我打碎的吗？当她不知道是谁打碎的情况下。依然不动声色，她在想什么？

——她在耐心的等待着！

出示课件（老奶奶的内心变化）

老奶奶——生气——假装不知道——耐心等待！

2、（小结）

她每天和我见面，肯定会看出我的不自在，却也没有追问，假装不知道且耐心等待着。直到收到我寄出的信封。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，信封里的那7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。老奶奶是一个非常善解人意，非常懂得关爱儿童成长的一位老人家，我们也多么希望有这么一位长者在我们身边照顾我们，关心我们呀！

呼应开头，（我为你骄傲，这是老奶奶发自内心的为这样的孩子感到自豪哇）

你是老奶奶，请你当面对小男孩说出这一句话！

读“我为你骄傲”

让我们带着老奶奶和小男孩给我们的感动回到这篇课文，自由的朗读出来！

四、扩展，讨论问题

1、小朋友都是在犯错中成长起来的，同学们也曾经犯过这样的错，或那样的错，请问你们当时心里是怎么想的？你又是怎么处理的？

2、当你犯了错，遇到问题后，你希望家人和老师会用什么样的方式去帮助你改正这些错误呢？

师：你要知道，犯错不可怕，可怕的是做了错事后，却不敢承认自己所犯的是错的。老师也会学习老奶奶对待小男孩的那份宽容来对待你们，但是老师更希望每一位孩子在自己犯错后，都能像课文中这位小男孩一样，做一个诚实的孩子，勇敢用自己的行动去纠正自己的错误。

五、总结

孩子们，在我们的词语王国中，有很多很多的词语是在赞美诚实正直的美德。

请看大屏幕：

光明磊落心口如一真心诚意心直口快

坦诚相见表里如一实事求是光明正大

一言九鼎推心置腹

六、教学反思

这篇课文在教学前半段的时候，学生配合度挺高，后面可能自己对课文的驾驭还欠火候，学生情绪有点散。下次教学，我会根据学生特点和兴趣来设计教案，多花心思，多整些花样，在能够吸引学生的前提下进行教学，可能效果会更好！

学习目标

１、会认９个生字，会写２个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备

多媒体课件。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。

教学过程

一、给出语境，理解骄傲

师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们最近在哪些方面取得了进步呢？

板书：我为你骄傲

师：谁愿意把课题读一遍？

课文中到底谁为谁骄傲呢？为什么事而骄傲呢？

二、 初读课文，学习生字

师：请小朋友们打开课本第１００页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。

读句子：

１、小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。

２、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。

读生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿。

三、 深入理解,感悟文本

１、师：请小朋友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。

板书：开心 害怕 很不自在 轻松。

师：小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。

２、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？

（因为石头像……）

师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？

（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）

师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？

３、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。

引读：我们听到玻璃破碎的声音……

（板书：飞快地逃走）

孩子们,你们为什么要逃呢?

（因为害怕）

你们在害怕什么?

（是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）

引读：那天晚上，我一想到……

师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。

（我做错了事,心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。）

读出小男孩的不自在。

４、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”

⑴ 师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？

⑵ 你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。

（板书：真诚地道歉）

⑶ 出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？

⑷ 交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论

（在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚实、知错能改的品质。）

四、扩展延伸,再读课题

１、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞我为你骄傲

小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？

（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

２、全班起立，齐读课题。

３、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？

（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）

出示：当我们犯错时，我们应该

当别人犯错时，我们应该

五、书写指导

１、出示幻灯，学习书写：

骄傲

２、在田字格中各写２个。